Информация о результатах республиканских контрольных работ по учебному предмету «Химия» в 2019/2020 учебном году в рамках изучения уровня образовательных результатов учащихся
В соответствии с приказом Министерства образования Республики Беларусь от 11.07.2019 № 695 «Об изучении качества общего среднего образования в 2019/2020 учебном году» 11 февраля 2020 обучающиеся 8-х классов ГУО «Белорусскоязычная гимназия №2 г.Борисова» и учащиеся 21 района области приняли участие в республиканской контрольной работе (далее – РКР) по учебному предмету «Химия».
Во исполнение приказов главного управления по образованию Минского облисполкома от 10.09.2019 № 423 «Об изучении качества общего среднего образования в 2019/2020 учебном году», от 08.01.2020 № 6 «О назначении ответственных лиц, задействованных в организации и проведении республиканских контрольных работ по учебным предметам в 2019/2020 учебном году» была сформирована рабочая группа по организации проведения РКР, в которую включены представители главного управления по образованию Минского облисполкома, региональный координатор РКР и председатели областных (ОПК) предметных комиссий (сотрудники ГУО «Минский областной институт развития образования»).
Обеспечено присутствие внешних наблюдателей в учреждениях общего среднего образования во время проведения РКР из числа представителей управлений по образованию райисполкомов. Организована работа районной предметной комиссий по проверке работ учащихся, принявших участие в РКР.
Справочно:
- Бурко О.С., учитель химии ГУО «Гимназия №1 г.Борисова», председатель предметной комиссии;
- Гринкевич Н.С., учитель химии ГУО «Средняя школа № 2 г. Борисова»;
- Евглевская Н.М., учитель химии ГУО «Средняя школа № 7 г. Борисова»;
- Крупицкая С.С., учитель химии ГУО «Средняя школа № 13 г. Борисова»;
- Сабило В.В., учитель химии ГУО «Средняя школа № 22 г. Борисова»;
- Шарамок Е.В., учитель химии ГУО «Средняя школа № 9 г. Борисова».
Техническое сопровождение работы комиссии осуществлял Харлович Д.Е., учитель информатики ГУО «Гимназия №3 г.Борисова»
Результаты РКР были своевременно внесены в автоматизированную систему ГИАЦ. Районной предметной комиссией, проверено и внесено
в автоматизированную систему ГИАЦ по химии:
- по области – 649 (217)
- по району – 42.
Согласно плану мероприятий по организации и проведению РКР, утвержденному НМУ «Национальный институт образования», учащиеся имели возможность подать апелляцию с целью перепроверки работ РКР районными предметными комиссиями. В РПК Минской области поступило на апелляцию по химии – 27/14; в РПК Борисовского района на апелляцию не поступило ни одной работы, что говорит о качественной работе предметной комиссии.
Контрольная работа по учебному предмету состояла из двух вариантов, каждый из которых включал 5 разноуровневых заданий. Анализ результатов РКР учащихся по химии построен на сравнении итогов II четверти и результатов РКР.
Также проведен сравнительный анализ результатов проверенных работ РПК и ОПК.
Результаты выполнения республиканской контрольной работы по учебному предмету «Химия» учащимися Минской области
В РКР по учебному предмету «Химия» приняли участие 649 учащихся из 28 учреждений образования. 63,0% – это учащиеся
из городской местности, 48,7% – участники РКР женского пола, 13,4% участников – учащиеся гимназий области.
Общее количество учащихся, выполнивших контрольную работу
на высоком, достаточном и среднем уровнях, составляет 66,3% (430 чел.) учащихся от всех участников РКР области, из них наибольшее количество учащихся 27,7% (180 чел.) получили отметки 7-8 баллов, отметки 5-6 баллов получили 27,3% (177 учащихся).
Результаты выполнения контрольной работы представлены
на гистограмме 1 «Распределение учащихся по уровням усвоения учебного материала в соответствии с результатами РКР по учебному предмету «Химия», (%)».
Распределение учащихся по уровням усвоения учебного материала в соответствии с результатами РКР по учебному предмету «Химия», (%)
Сравнительный анализ итогов промежуточной аттестации учащихся за II четверть и результатов РКР свидетельствует о том, что расхождения имеются в оценивании учащихся всех уровней усвоения учебного материала. Результаты представлены на гистограмме 2. «Сравнительный анализ результатов успеваемости учащихся по итогам РКР и II четверти по учебному предмету «Химия», (%)».
Сравнительный анализ результатов успеваемости учащихся по итогам РКР и II четверти по учебному предмету «Химия», (%)
Наибольший процент совпадения четвертных и отметок по итогам РКР следует отметить в Слуцком (ГУО «Бокшицкая средняя школа» Слуцкого района), Любанском (ГУО «Тальский учебно-педагогический комплекс детский сад – средняя школа Любанского района»), Червенском (ГУО «Валевачёвская средняя школа Червенского района») и Мядельском районах (ГУО «Будславская средняя школа имени Павлины Мядёлки» Мядельского района).
Наименьший процент совпадения четвертных и отметок по итогам РКР следует отметить в ГУО «Заславская средняя школа № 2 имени М.К.Путейко» Минского района, ГУО «Боровской учебно-педагогический комплекс ясли-сад – средняя школа» Дзержинского района,
ГУО «Пережирская средняя школа им. А.Е.Гуриновича» Пуховичского района (результаты РКР значительно ниже четвертных), ГУО «Учебно-педагогический комплекс Щитковичский детский сад – средняя школа» Стародорожского района, ГУО «Гостиловичская средняя школа Логойского района», ГУО «Гимназия № 3 г.Молодечно» (результаты РКР значительно выше четвертных).
Анализ баллов, полученных учащимися за РКР в сравнении
с баллами по итогам II четверти позволяют сделать вывод о том, что наибольшее совпадение четвертных и отметок за РКР наблюдается
в оценивании учащихся в 8 баллов (80 чел. за РКР, 77 – за четверть), 6 баллов (106 и 109 соответственно), 4 балла (112 и 118) (см. гистограмму).
9 учащихся области получили по итогам РКР 0 баллов. На схеме представлены учреждения образования, учащиеся которых по итогам РКР имеют отметку 0.
Анализ промежуточной аттестации учащихся, получивших
по итогам РКР отметку в 0 баллов показывает, что итоги II четверти значительно выше результатов РКР. Следует отметить,
что в ГУО «Заславская средняя школа № 2 имени М.К.Путейко» Минского района и ГУО «Средняя школа №2 г.Марьина Горка»
по 1 учащемуся, получивших на РКР 0 баллов, за четверть имеют отметку в 5 баллов.
По итогам РКР 70 учащихся области (10,8%) получили отметки в 1-2 балла, причем 38 учащихся (54,3%) – это учащиеся ГУО «Заславская средняя школа №2 имени М.К. Путейко» Минского района. Следует отметить, что в указанном учреждении РКР писали 63 учащихся,
42 из них получили отметку от 0 до 2 баллов, что составляет 66,7%.
На гистограмме представлены учреждения образования, учащиеся которых получили по итогам РКР отметки 1-2 балла. Следует отметить, что из 70 учащихся, получивших отметку 2 балла только у 2 учащихся за II четверть выставлена отметка в 2 балла
(ГУО «Озерицкослободская средняя школа» Смолевичского района
и ГУО «Средняя школа №2 г.Марьина Горка»), все остальные учащиеся имеют отметки от 3 до 8 баллов.
В отдельных учреждениях образования учащиеся имеют высокий четвертной балл и значительно ниже балл по итогам РКР:
учащиеся за II четверть имеют 9-10 баллов, за РКР – 5-6.
Справочно: ГУО «Заславская средняя школа №2 имени М.К.Путейко» Минского района – 1 чел., ГУО «Пережирская средняя школа им. А.Е.Гуриновича» Пуховичского района – 1 чел., ГУО «Средняя школа №2 г.Марьина Горка» – 2 чел.;
учащиеся за II четверть имеют 7-8 баллов, за РКР – 4;
Справочно: ГУО «Средняя школа № 3 г.Вилейки» – 3 чел., ГУО «Cредняя школа № 4 г.Жодино» – 2 чел., ГУО «Средняя школа № 2 г.Марьина Горка» – 2 чел.;
учащиеся за II четверть имеют 7-8 баллов, за РКР – 1-2.
Справочно: ГУО «Заславская средняя школа №2 имени М.К.Путейко» Минского района – 5 чел.
Из 217 работ, проверенных районной и областной предметными комиссиями, расхождение в оценивании отмечается в 59 работах (27,2%). Основные причины, по которым работы учащихся были по-разному оценены РПК и ОПК следующие:
- исправления учащиеся вносили карандашом и с использованием корректора, который не виден (для РПК) при печати отсканированных бланков;
- не все знаки, записанные учащимися, корректно отражаются при распечатывании работ;
- выставление баллов, не предусмотренных спецификацией (для РПК);
- в спецификации не учтены возможные ошибки учащихся, особенно для № 3, № 5;
- в задании № 5 возможно решение несколькими способами, что
- не было учтено РПК;
- не всегда учитывались пропущенные и лишние коэффициенты
- и индексы (по причине невнимательности в № 2, 4);
- при решении задания № 3учащиеся сделали правильный расчёт
- с химической точки зрения, однако спецификация предлагала оценивать задание в 0 баллов при отсутствии правильного выбора номера диаграммы. Учитывая, что детям предлагалось задание, распечатанное
- в черно-белом варианте, где трудно было различить штриховку рядов (могло быть разное качество печати);
- в заданиях № 2, № 3, № 4 допущены описки, которые принимались РПК как ошибка при написании формулы;
- в задании № 3 снижались баллы РПК не в соответствии
- со спецификацией. В задании № 3 варианта 2 предполагался расчёт массовой доли атомов в веществе с относительной молекулярной массой, близкой к 100, что повлекло правильный выбор диаграммы при неправильных химических расчётах путем деления на 100 как массу смеси.
В области 141 работа (25,8 %) по-разному оценены районными предметными комиссиями и областной предметной комиссией. Причины, по которым работы учащихся были по-разному оценены РПК и ОПК:
- не все знаки, записанные учащимися, корректно отражаются при распечатывании работ;
- выставление баллов, не предусмотренных спецификацией, что объясняется человеческим фактором;
- в спецификации недостаточно разработаны рекомендации к оцениванию заданий. Так, для задания № 4 некорректно сформулировано условие, предусматривающее краткую запись ответа с опорой на текст. Не рассмотрен вариант оценивания при наличии двух характеристик, с чем связано расхождение в баллах разных комиссий.
- в единичных случаях расхождение в оценивании РПК и ОПК обусловлено ошибками при заполнении бланка ответов учащимися (ответ на задания были даны в другом месте и по-разному оценены комиссиями);
- при оценивании заданий творческого характера № 8, № 10 небольшое расхождение в баллах объясняется неоднозначными вариантами восприятия текста как обучающимися, так и проверяющими.
Результаты выполнения республиканской контрольной работы по учебному предмету «Химия» учащимися Минской области представлены Найдич Л.В., начальником центра координации дополнительного образования взрослых ГУО «Минский областной институт развития образования»
Результаты выполнения республиканской контрольной работы по учебному предмету «Химия» учащимися ГУО «Белорусскоязычная гимназия №2 г.Борисова»
В ГУО «Белорусскоязычная гимназия №2 г.Борисова» в VIII классах обучается 49 учащихся (VIII “А” класс – 23 учащихся, VIII “Б” класс – 26 учащихся). Все учащиеся изучают учебный предмет «Химия» на базовом уровне. Учебный предмет «Химия» преподает учитель высшей квалификационной категории Зноско Наталья Владимировна.
В РКР приняли участие 42 учащихся VIII классов: VIII “А” класс – 18 учащихся (5 учащихся отсутствовали по болезни), VIII “Б” класс – 24 учащихся (2 учащихся отсутствовали по болезни).
РКР по учебному предмету состояла из двух вариантов, каждый из которых включал 5 разноуровневых заданий. На выполнение всей работы отводилось 45 минут. При выполнении работы разрешалось пользоваться таблицей периодической системы химических элементов, таблицей растворимости и калькулятором. Ответы и решения должны быть написаны на бланке ответов.
По результатам выполнения контрольной работы средний балл составил 7,4 балла (VIII “А” класс – 8,2 балла, VIII “Б” класс – 6,5 балла). Средний балл по РКР выше среднего балла по результатам второй четверти – на 1, 2 балла (2 четверть – 6,2 балла: VIII “А” класс- 6,7, VIII “Б” класс – 5,6). В сравнении с годовой отметкой (VII класс) средний балл за РКР выше на 0,2 балла: средний балл за 2018/2019 учебнгый год составил 7,2 балла (VIII “А” класс – 7,6 балла, VIII “Б” класс – 6,8 балла).
14 учащихся (33,3%) подтвердили свои отметки в сравнении со ІІ четвертью (VIII “А” класс – 5 учащихся (27,7%), VIII “Б” класс – 9 учащихся (37,5%)); 24 учащихся (57,1 %) повысили отметки (VIII “А” класс – 12 учащихся (66,7%), VIII “Б” класс – 12 учащихся (50%)), из которых на 1 балл повысили отметку 9 учащихся, на 2 балла – 7 учащихся, на 3 балла – 7 учащихся, на 4 балла – 1учащийся; 4 учащихся (9,5 %) понизили отметку на 1 балл (VIII “А” класс – 1 учащийся, VIII “Б” класс – 3 учащихся).
Количество учащихся, выполнивших задания РКР:
- на высоком уровне (отметки 9-10) – 8 учащихся (19%), из которых в VIII А” классе – 7 учащихся, в VIII “Б” – 1 учащийся;
- на достаточном уровне (отметки 7-8) – 23 учащихся (54,8%): VIII “А” класс – 10 учащихся, VIII “Б” класс – 13 учащихся;
- на среднем уровне (отметки 5-6) – 9 учащихся (21,4%), VIII “А” класс – 1 учащийся, VIII “Б” класс – 8 учащихся;
- на удовлетворительном уровне (отметки 3-4) – 2 учащихся (4,8%) (VIII “Б” класс);
- низкий уровень отсутствует.
На основании вышеизложенного можно сделать выводы:
- Значительное количество участников РКР по учебному предмету «Химия» (95,2 %) выполнили контрольную работу на высоком, достаточном и среднем уровне, и лишь 1 (4,8 %) – на удовлетворительном уровне;
- Наблюдается положительная динамика (+1,2) при сравнении среднего балла годовой отметки прошлого года (7,2), четвертных отметок за 2019/2020 учебный год (6,55 и 6,15) и республиканской контрольной работы (VIII “А” – 8,2; VIII “Б” – 6,5;), так как средний балл за республиканскую контрольную работу в учреждении составил 7,35, что соответствует достаточному уровню.
- Наиболее успешны учащиеся 8-х классов были при выполнении заданий контрольной работы, относящихся к первому-четвертому уровням усвоения учебного материалы и наибольшие затруднения у учащихся вызвали задание четвертого и пятого уровней.
- В качестве основных факторов, оказавших влияние на результаты контрольной работы, могут рассматриваться:
— недостаточный уровень сформированности у учащихся предметных и метапредметных компетенций;
— недостаточная эффективность организации образовательного процесса и учебно-познавательной деятельности учащихся на учебных занятиях;
— недостаточно сформированные умения применения знаний в незнакомой ситуации и др.
С учетом вышеизложенного с целью повышения качества знаний учащихся в процессе обучения учебному предмету «Химия» учителям химии рекомендуется:
- Создать на учебных занятиях условия для повышения мотивации освоения знаний по учебному предмету «Химия»;
- Особое внимание при организации работы учащихся на уроках химии уделить реализации компетентностного подхода. Повысить эффективность работы учащихся с диаграммами, таблицами, текстом.
- В ходе организации и проведения учебных занятий формировать у учащихся расчетные и экспериментальные навыки;
- Использовать на учебных занятиях различные приемы организации обратной связи, позволяющие своевременно выявлять пробелы в знаниях и умениях учащихся;
- Уделять особое внимание объективности оценивания результатов учебной деятельности учащихся в рамках нормативно правовых документов.
Методист ГУ «Учебно-методический центр Борисовского района» Е.К. Клименко 05.05.2020
Приложение
Результаты выполнения РКР учащимися VIII классов
Результаты выполнения РКР по учебному предмету «Химия» учащимися VIII “А” класса
|
№ п/п |
Шифр |
Годовая отметка |
I четверть |
II четверть |
Отметка РКР |
Динамика |
|
1 |
1103690021 |
9 |
8 |
9 |
9 |
= |
|
2 |
9 |
9 |
9 |
н |
— |
|
|
3 |
1103690121 |
9 |
9 |
9 |
10 |
+1 |
|
4 |
1103690061 |
6 |
5 |
4 |
8 |
+4 |
|
5 |
1103690152 |
6 |
5 |
5 |
8 |
+3 |
|
6 |
1103690091 |
9 |
8 |
8 |
9 |
+1 |
|
7 |
1103690162 |
8 |
7 |
6 |
7 |
+1 |
|
8 |
5 |
4 |
4 |
н |
— |
|
|
9 |
6 |
5 |
5 |
н |
— |
|
|
10 |
1103690141 |
7 |
5 |
6 |
8 |
+2 |
|
11 |
5 |
5 |
5 |
н |
— |
|
|
12 |
1103690102 |
8 |
8 |
8 |
7 |
-1 |
|
13 |
1103690042 |
9 |
9 |
9 |
9 |
= |
|
14 |
1103690132 |
7 |
6 |
4 |
7 |
+3 |
|
15 |
1103690072 |
10 |
10 |
9 |
9 |
= |
|
16 |
1103690011 |
7 |
8 |
6 |
8 |
+2 |
|
17 |
1103690052 |
9 |
9 |
9 |
9 |
= |
|
18 |
1103690182 |
9 |
9 |
7 |
7 |
= |
|
19 |
1103690031 |
7 |
6 |
5 |
6 |
+1 |
|
20 |
1103690081 |
9 |
7 |
7 |
8 |
+1 |
|
21 |
1103690171 |
8 |
8 |
7 |
10 |
+3 |
|
22 |
1103690112 |
7 |
6 |
7 |
8 |
+1 |
|
23 |
6 |
6 |
6 |
н |
— |
|
|
18 чел. |
7,6 |
7,0 |
6,7 |
8,2 |
+1,5 |
Результаты выполнения РКР по учебному предмету «Химия» учащимися VIII “Б” класса
|
№ п/п |
Шифр |
Годовая отметка |
I четверть |
II четверть |
Отметка РКР |
Динамика |
|
1 |
1103690271 |
7 |
4 |
4 |
7 |
+3 |
|
2 |
1103690211 |
6 |
4 |
4 |
5 |
+1 |
|
3 |
1103690252 |
6 |
4 |
4 |
7 |
+3 |
|
4 |
1103690231 |
5 |
4 |
5 |
5 |
= |
|
5 |
1103690222 |
8 |
8 |
6 |
6 |
= |
|
6 |
1103690421 |
7 |
5 |
5 |
7 |
+2 |
|
7 |
1103690192 |
9 |
9 |
9 |
9 |
= |
|
8 |
1103690302 |
7 |
7 |
7 |
7 |
= |
|
9 |
1103690322 |
8 |
5 |
5 |
6 |
+1 |
|
10 |
1103690241 |
8 |
7 |
6 |
6 |
= |
|
11 |
1103690202 |
7 |
7 |
6 |
6 |
= |
|
12 |
1103690371 |
7 |
7 |
6 |
8 |
+2 |
|
13 |
1103690411 |
6 |
4 |
4 |
6 |
+2 |
|
14 |
1103690311 |
6 |
4 |
4 |
4 |
= |
|
15 |
1103690401 |
6 |
4 |
5 |
7 |
+2 |
|
16 |
6 |
5 |
5 |
н |
— |
|
|
17 |
1103690282 |
7 |
8 |
7 |
7 |
= |
|
18 |
1103690382 |
8 |
9 |
8 |
7 |
-1 |
|
19 |
1103690291 |
6 |
6 |
5 |
7 |
+2 |
|
20 |
1103690332 |
7 |
6 |
5 |
8 |
+3 |
|
21 |
1103690351 |
8 |
8 |
8 |
7 |
-1 |
|
22 |
7 |
7 |
7 |
н |
— |
|
|
23 |
1103690262 |
6 |
5 |
4 |
7 |
+3 |
|
24 |
1103690362 |
5 |
4 |
4 |
3 |
-1 |
|
25 |
1103690392 |
7 |
7 |
6 |
6 |
= |
|
26 |
1103690341 |
8 |
7 |
7 |
8 |
+1 |
|
24 чел. |
6,8 |
6,1 |
5,6 |
6,5 |
Результаты выполнения учащимися VIII классов РКР по учебному предмету «Химия»
| Класс | Кол-во учащихся | Годовая отметка | I четверть | II четверть | Отметка РКР | Динамика |
| VIII “А” | 18 | 7,6 | 7,0 | 6,7 | 8,2 | +1,5 |
| VIII “Б” | 24 | 6,8 | 6,1 | 5,6 | 6,5 | +0,9 |
| Итого | 42 | 7.2 | 6.55 | 6.15 | 7.35 | +1.2 |
Условные обозначения:
| 9-10 — высокий уровень |
| 8-7 — достаточный уровень |
| 5-6 — средний уровень |
| 3-4 — удовлетворительный уровень |