Медианар


Формирование читательской и естественнонаучной грамотности
учащихся в процессе решения компетентностно-ориентированных
задач на уроках химии

Информационный вброс

Формирование читательской грамотности учащихся в процессе организации учебной деятельности учащихся

Лекция

Формирование естественнонаучной грамотности учащихся на уроке химии и на факультативном занятии

Брейнсторм

Методические приемы формирования читательской и естественнонаучной грамотности учащихся

Тренинг

по разработке критериев успешности приобретения читательской естественнонаучной грамотности учащимися при выполнении учебных заданий по химии

Тренинг

по разработке рекомендаций по совершенствованию читательских умений учащихся учреждений общего среднего образования

Презентация опыта

Мобильный телефон в школе: запретить или использовать?

Анализ результатов

республиканской контрольной работы по химии

Диагностика

запросов членов РМО учителей химии (онлай-анкетирование)

Управление по образованию Борисовского райисполкома ГУ «Учебно-методический центр Борисовского района» Заседание районного методического объединения учителей химии Борисовского района

Формирование читательской и естественнонаучной грамотности учащихся в процессе решения компетентностно-ориентированных задач на уроках химии (06.05.2020)

https://fs00.infourok.ru/images/doc/13/17807/hello_html_m560680f8.jpg

Цель: повышение методического потенциала учителя, направленного на реализацию компетентностного подхода на уроках химии путем формирования естественнонаучной и читательской грамотности у учащихся

Задачи:  

  • актуализировать профессиональные компетенции учителей химии по формированию читательской и естественнонаучной грамотности учащихся;
  • содействовать распространению среди педагогов эффективных методов и приёмов организации образовательного     процесса по формированию читательской и естественнонаучной грамотности учащихся в процессе решения компетентностно-ориентированных задач на уроках химии;    
  • провести диагностику запросов  педагогов и  определить направления работы РМО учителей химии на 2020/2021 учебный год 

Форма проведения: медианар 

(http://him-borisov.r29874zt.beget.tech/)

План проведения

№ п/пСодержание работыОтветственный
1.Информационный вброс  «Формирование читательской грамотности учащихся в процессе организации учебной деятельности учащихся»Гринкевич Н.С.,   учитель химии ГУО  «Средняя школа №2 г.Борисова»
2.Лекция«Формирование естественнонаучной грамотности учащихся на уроке химии и на факультативном занятии»Федотьева О.Н., учитель химии ГУО  «Средняя школа №17 г.Борисова »
3Брейнсторм«Методические приемы формирования читательской и естественнонаучной грамотности учащихся»Афнагель А.И., учитель химии ГУО  «Средняя школа №23 г.Борисова
4.Тренинг  по разработке критериев успешности приобретения читательской естественнонаучной грамотности учащимися при выполнении учебных заданий по химииЖаховский А.М.,   учитель химии ГУО «Средняя школа №23 г.Борисова»
5.Тренинг по разработке рекомендаций по совершенствованию читательских умений учащихся учреждений общего среднего образования  Хомиченок С.С., учитель химии ГУО   «Средняя школа №13 г.Борисова»
6.Презентация опыта«Мобильный телефон в школе: запретить или использовать?»Киселева А.А., руководитель РМО учителей химии, учитель химии ГУО «Средняя школа №20 г.Борисова»
7.Анализ результатов республиканской контрольной работы по химииКлименко Е.К.,  методист ГУ «Учебно-методический центр Борисовского района»
8.Диагностика запросов членов РМО учителей химии (онлайн-анкетирование)Киселева А.А., руководитель РМО учителей химии, учитель химии ГУО «Средняя школа №20 г.Борисова»

Информационные источники:

  1. Ковалева, Г. С. Логинова, О.Б. (2017) Успешная школа и эффективная система образования: какие факторы помогают приблизиться к идеалу? (По данным исследования PISA‐2015) // Педагогические измерения. № 2. С. 69–80.
  2. Рекомендации по совершенствованию читательских умений учащихся учреждений общего среднего образования // Веснік адукацыі. – 2015. — № 9. – С. 3-48.
  3. Центр оценки качества образования ИСРО РАО. Programme for International Student Assessment. PISA 2015 [Электронный ресурс] / Центр оценки качества образования. – Режим доступа: http://www.centeroko.ru/pisa15/pisa15.htm.
  4. Цукерман, Г. А. Оценка читательской грамотности [Электронный ресурс]
    / Г. А. Цукерман // Центр оценки качества образования. – Режим доступа: http://www.centeroko.ru/pisa09/pisa09_pub.htm.
  5. Развитие естественнонаучной грамотности учащихся на уроках биологии [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://nsportal.ru/sites/default/files/2015/02/09/razvitie_estestvennonauchnoy_gramotnosti_na_urokakh_biologii.doc
ТЕЗАУРУС

Информационный вброс — это распространение короткой, но очень
значимой информации

Лекция – это форма организации обучения, один из методов устного
изложения материала

Брейнсторм (брейнсторминг) — английский аналог выражения
«мозговой штурм»; «блестящая идея»; внезапная интуитивная идея,
сопровождаемая непреодолимой эмоциональной реакцией

Тренинг – занятие, сочетающее практичную лекцию и адекватную
тренировку. В хорошем тренинге сочетание лекции и тренировки –
один к одному, и всегда хочется тренировки – побольше!

Закрыть меню